- Adquirir conocimientos en modo autoaprendizaje.
- Trabajar en equipo.
- Evaluar y utilizar diccionarios generales y especializados, glosarios y bases de datos terminológicas en cualquier soporte.
- Conocer los ámbitos profesionales y sus vías de acceso en el campo de la traducción y de la interpretación.
- Controlar y garantizar los niveles de calidad exigibles en toda tarea oral o escrita en el ámbito profesional.
- Manejar habilidades y destrezas de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

- Lengua española, lengua inglesa.
- Trabajo en modo de autoaprendizaje y en equipo.
- TIC

- Manejar habilidades y destrezas de aprendizaje necesarias para acceder a la profesión o para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
- Identificar, razonar y solucionar dificultades conceptuales y metodológicas en el proceso traductor en todas sus manifestaciones.
- Conocer y manejar sin fisuras las TIC aplicadas a la traducción audiovisual.
- Conocer la especificidad de la traducción subordinada y ponerla en práctica con especial hincapié en el ámbito de la imagen en movimiento y, en menor medida, de la estática.

Explicaciones teóricas para su inmediata aplicación a la práctica en todas las sesiones.

- Explicación del sistema y del calendario de trabajo y prácticas mínimas exigidas.
- Ejercicios prácticos de traducción audiovisual y de autorrevisión de dificultad y tema variados.
- Trabajo individual o en equipo, según se establezca.

Algunas sesiones prácticas pueden tener lugar fuera del aula.
Posibilidad de visitas a empresas e instituciones.

6

8

Ninguno.

 

• Fundamentos teóricos y metodológicos.
• Modalidades de traducción audiovisual.
• La semiótica del texto audiovisual.
• La traducción audiovisual como tarea profesional.
• Rasgos lingüísticos y ortotipográficos de la TAV.
• Problemas específicos de la traducción en TAV.
• Trabajo autónomo mediante herramientas de aprendizaje.
• Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas al ejercicio profesional de la revisión y corrección de traducciones.
• Traducción audiovisual de materiales reales y simulación de encargos profesionales.
• Análisis de los contenidos temáticos a través de situaciones de trabajo individuales o en grupo.
• Aplicar los contenidos teóricos y prácticos adquiridos en la asignatura Técnicas para la Traducción Audiovisual.

- Valoración del profesor.
- Evaluación continua a través de las participaciones y de la calidad del trabajo realizado a lo largo del cuatrimestre.
- Prueba final.

Desglose porcentual de la calificación final:

- Convocatoria ordinaria:
- Apreciación global del profesor basada en la asistencia y la participación ______________ 10%
- Ejercicios calificados dentro y fuera del aula _______________________ 30%
- Prueba final (examen, trabajo, memoria, presentación, proyecto final o cualquier otra que pudiera arbitrarse) ___________ 60%

- Convocatoria extraordinaria
- Prueba final ________________________________________________ 100%

- DÍAZ CINTAS, J. / RAMAEL, A. (2007). Audiovisual Translation: Subtituling. Manchester, St. Jerome Publishing.
- DÍAZ CINTAS, J. (2003). Teoría y Práctica de la Subtitulación (Inglés-Español)
- MARTÍNEZ SIERRA, J.J.(Coord.) (2012). Reflexiones sobre la traducción audiovisual. Tres espectros, tres momentos. Valencia, Universidad de Valencia.
- MARTÍNEZ SIERRA, J.J. (2012). Introducción a la traducción audiovisual. Murcia. Editum.
- ROLAES RUIZ, A. (2017). Técnicas para la Traducción Audiovisual: subtitulación. Madrid, Escolar y Mayo.
- ZABALBEASCOA, P / SANTAMARÍA, L. / CHAUME, F (Edits.) (2005). La traducción audiovisual. Investigación, enseñanza y profesión. Granada, Comares.

- Se recomienda al estudiante que acuda a clase con su ordenador portátil y el software necesario instalado.
- El horario de atención al estudiante se facilitará al comenzar las clases. Es aconsejable, no obstante, escribir con antelación suficiente (48 horas) siempre que se desee concertar una cita.
- Además del contacto personal en clase, se emplearán las distintas herramientas y plataformas TIC ya existentes como canal de comunicación entre los estudiantes y el profesor. Es, por tanto, indispensable que el estudiante haga uso con asiduidad de estas herramientas.