- CG3. Describir y expresar rigurosamente los conocimientos adquiridos en el aprendizaje de lenguas extranjeras para fines profesionales, de modo que permitan su aplicación en el ámbito educativo, docente y profesional.
- CG4. Valorar y profundizar en la diversidad lingüística, literaria y cultural relacionándola con otras áreas de conocimiento.
- CG7. Desarrollar la capacidad de traducción de textos y documentos profesionales y literarios.
- CG9. Adquirir la formación necesaria para proseguir la investigación en los campos de la lingüística, la literatura y la cultura de las respectivas lenguas, así como en otras áreas de Humanidades y Ciencias Sociales.

CT1. Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis.
¿ CT2. Desarrollar la capacidad de aplicar conocimientos a la práctica.
¿ CT3. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información.
¿ CT4. Capacitar para el razonamiento crítico y auto-crítico.
¿ CT5. Trabajar de forma autónoma.
¿ CT6. Trabajar en equipo y en contextos internacionales.
¿ CT7. Planificar y gestionar informaciones y tiempos.
¿ CT8. Desarrollar la creatividad.
¿ CT9. Mejorar la capacidad comunicativa oral y escrita en la lengua materna.
¿ CT10. Apreciar la diversidad cultural.
¿ CT11. Ser capaz de elaborar, programar y gestionar proyectos en el ámbito de las ciencias humanas y sociales.
¿ CT12. Desarrollar una conciencia social ligada al concepto de igualdad de oportunidades tanto respecto del individuo como del género.

- CE5. Capacitar para la realización de análisis literarios escritos en una o dos lenguas modernas extranjeras en sus distintos niveles formales y temáticos.
- CE6. Relacionar las formas literarias dentro de los distintos movimientos de las literaturas modernas.
¿ CE7. Relacionar las formas literarias con otras formas artísticas.
¿ CE8. Ubicar los textos en su contexto histórico-social.
¿ CE10. Adquirir los instrumentos conceptuales y metodológicos de carácter hermenéutico para la interpretación de los textos y las manifestaciones artísticas.
¿ CE11. Localizar, manejar y aprovechar información bibliográfica.
¿ CE12. Conocer y utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en el amplio campo de aplicación de las lenguas y culturas ofertadas.
¿ CE13. Gestionar información de calidad, bases de datos especializadas y recursos accesibles a través de Internet.
¿ CE14. Realizar ediciones críticas y ediciones anotadas de textos.
¿ CE15. Elaborar y desarrollar estudios y textos de distinta tipología.

¿ CP1. Desempeñar actividades docentes en el ámbito de las lenguas y literaturas modernas en las distintas etapas de la enseñanza reglada.
¿ CP4. Desempeñar actividades de gestión y asesoramiento en el ámbito de la documentación, archivos y bibliotecas, y en los medios de comunicación.
¿ CP5. Desempeñar actividades profesionales en el ámbito editorial.
¿ CP6. Desempeñar actividades profesionales en el ámbito de la traducción y de la mediación lingüística e intercultural en instituciones y organismos nacionales e internacionales.

20%

1o%

Seminario de profundización: 10%

40%

6

0

2

•        Comprensión literaria de los textos estudiados.

•        Ubicación de los textos en su contexto histórico y social.

•        Relación de las formas dentro de los distintos movimientos literarios de las lenguas modernas.

•        Relación de las formas literarias con las formas artísticas.

•        Proyección de los estudios de las diversas literaturas en el ámbito social.

•        Adquisición de destrezas para la enseñanza de la lengua y la literatura en otros niveles de la docencia.

 

PRIMERA PARTE 1.- La difusión de las relaciones mercantiles y la aparición del modo de producción capitalista. 2.- El inconsciente ideológico sacralizado feudal y sus desajustes ante la difusión de las relaciones mercantiles. 3.- La Literatura italiana de los orígenes a Dante 3.1.- El inicio de la literatura italiana: primeros textos. 3.2.- La literatura religiosa: San Francisco y las laudas. 3.3.- La formación de la prosa romance: el "Novellino". 3.4.- La literatura franco-veneta. 3.5.- La Escuela Siciliana. 3.6.- Guittone d’Arezzo y la poesía “guittoniana”. 3.7.- El "Dolce Stil Novo": Guido Guinnizzelli y Guido Cavalcanti. 3.8.- La escuela cómico-realista toscana: Cecco Angiolieri y Rustico Filippi. 4.- Dante Alighieri. 4.1.- Vida de Dante. 4.2.- La reelaboración dantesca de la sacralización feudal: "Convivio", "De Vulgari eloquentia", "Monarchia". 4.3.- El itinerario hacia una poesía de conocimiento: "Vita nuova", "Rime", la cuestión del "Fiore". 4.4.- La "Divina"" Commedia". SEGUNDA PARTE 1.- La ideología del alma bella. 2.- Giovanni Boccaccio. 2.1.- Vida de Boccaccio. 2.2.- Las obras del período napolitano. 2.3.- Las obras del período florentino previas al Decameron. 2.4.- El "Decameron". 2.5.- La producción en latín. 2.6.- El "Corbaccio". 3.- Francesco Petrarca. 3.1.- Vida de Petrarca. 3.2.- El pensamiento de Petrarca. 3.3.- La construcción de la sociedad civil. 3.4.- La construcción del alma bella: el "Canzoniere". 3.5.- Los "Triumphi". 4.- La literatura en el Humanismo. 4.1.- Mitos y realidad histórica del Humanismo. 4.2.- Los grandes centros del Humanismo italiano en el siglo XV. 4.3.- La pedagogía humanista. 4.4.- La filología humanista: Lorenzo Valla. 4.5.- El humanismo florentino en la promera mitad del siglo XV: Coluccio Salutati, Leonardo Bruni, Poggio Bracciolini, Alberti. 4.6.- El humanismo fuera de Florencia: Enea Silvio Piccolomini, Leonardo da Vinci, Francesco Filelfo, etc. 4.7.- La literatura de la Florencia de Lorenzo el Magnífico: Pulci, Poliziano, etc. 4.8.- La literaura de la Italiana paduana: Boiardo. 4.9.- La literatura en el Reino de Nápoles: Salernitano, Pontano, Sannazaro, etc. 5.- La literatura en el Renacimiento. 5.1.- Cambios políticos y cambios culturales. 5.2.- Comedia y Tragedia. 5.3.- El clasicismo o la teorización fuerte de la ideología del alma: Bembo, Castiglione, etc. 5.4.- La lírica petrarquista. 5.5.- Ludovico Ariosto. 5.6.- El anticlasicismo: literatura macarrónica y tradición satírica. 5.7.- Pietro Aretino. 5.8.- La prosa narrativa: Matteo Bandello. 5.9.- La prosa de pensamiento: Machiavelli y Guicciardini. 5.10: Las "vidas" de Cellini y Vasari.

Evaluación continua:
Examen, con parte teórica y parte práctica (50%)+ Cuaderno de clase con los trabajos cotidianos, fichas de lectura, apuntes y memoria final (30%) + Asistencia a clase y aportación activa a la misma (20%)

Evaluación a distancia (solo en casos justificados documentalmente por razones de trabajo o salud):
Examen, con parte teórica y parte práctica (50%)
Resumen de lecturas y ficha de lectura (30%
Trabajo personal (20%)

ARIANI, M. (1999): Petrarca. Roma: Salerno.
BARBOLANI, C. (2005): Poemas caballerescos italianos. Madrid: Síntesis.
BATKIN, L.M. (1992): L¿idea di individualità nel Rinascimento Italiano. Roma-Bari: Laterza.
BATTAGLIA RICCI, L. (2000): Boccaccio. Roma: Salerno
CAPPELLI, G. (2007): El humanismo italiano. Un capítulo de la cultura europea entre Petrarca y Valla. Madrid: Alianza editorial
CESERANI, R. & DE FEDERICIS, L. (1979): Il materiale e l¿immaginario. Vols. III-IV. Torino: Loescher.
GARCÍA LÓPEZ, J. (2004): El príncipe, de Maquiavelo. Madrid: Síntesis.
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LIS, C. & SOLY, H. (1982): Pobreza y capitalismo en la era preindustrial (1350-1850). Madrid: Akal.
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PROCCACCI, G. (1998): Storia degli italiani. Volume primo. Bari: Laterza (Economica Laterza).
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VARELA-PORTAS DE ORDUÑA, J. (2006): Dante Alighieri. Madrid: Síntesis.