G.1. Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especilaización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
G.2 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
G.3. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.

CE:18. Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes.
CE19. Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
CE20. Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
CE21. Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
CE22. Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
CE23. Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo
CE24. Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especilaidad cursada.
CE25. Analizar críticamente el desempeño de la docencia y de las buenas prácticas docentes utilizando indicadores de calidad.

30%

45%

Exposiciones y puestas en comun: 25%

100%

1

4

2

Programación y gestión de la asignatura de música en Educación Secundaria.

Los correspondientes al acceso al máster

-Comprender la relación entre habilidades musicales, conocimiento musical y estrategias de enseñanza en el currí­culo. -Aprender a programar, gestionar y evaluar el aprendizaje musical en Educación Secundaria. -Adquirir criterios de selección de repertorios integradores de los diferentes bloques de contenidos del currí­culo para la práctica musical en las aulas. -Desarrollar la capacidad de observación, análisis e intervención en las actividades desarrolladas en las aulas. -Asumir una perspectiva docente reflexiva, responsable y autónoma. -Desarrollar técnicas y procedimientos para promover la actividad creativa musical del adolescente teniendo en cuenta la virtualización. -Adquirir un buen dominio de la expresión oral y escrita con la terminologí­a especí­fica de la materia.

1-Fundamentación teórica del aprendizaje musical en la enseñanza secundaria. Relación entre habilidades musicales, conocimiento musical y estrategias de enseñanza en el currí­culo.

2-La enseñanza de la música en el Currículo de Educación Secundaria. Métodos, estrategias y recursos, incluídas las TIC.

3-La Unidad Didáctica.

4- La Programación Anual.

5- Criterios de selección y utilización de repertorio musical.

Actividades prácticas (orales y/o escritas) desarrolladas durante el curso 35%

Realización y exposición de una Unidad Didáctica 60%

Actitud y participación 5%

Cuervo, L. (2018). Study of an interdisciplinary Didactic Model in a Secondary Music Class. Music Educarion Research, 20(4), 1-18. DOI 10.1080/14613808.2018.1433148
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Zaragoza, J. L. (2008). Didáctica de la música en Educación Secundaria. Barcelona: Gráo.

Atendiendo a la naturaleza práctica de la asignatura y la característica semipresencial del máster se requiere la asistencia al 100 % de las clases de la asignatura para poder aprobarla.
Los alumnos de esta asignatura deben darse de alta en el Campus virtual de la Universidad Complutense.