CG1: conocimiento teórico y aplicado de las distintas disciplinas y subdisciplinas del campo de la lingüística española.
CG2: conocimiento de las metodologías para la investigación lingüística en lengua española.
CG3: comprensión e integración de información compleja procedente de fuentes (artículos científicos, bases de datos, Internet, etc) dentro de distinta teorías aplicadas al estudio de la lengua española.
CG4: capacidad para llevar a cabo investigaciones de carácter teórico y/o práctico, plasmando sus resultados en artículos, ensayos y/o tesis doctorales.
CG5: Capacidad para utilizar herramientas informáticas y sus aplicaciones en el campo de la investigación, la enseñanza-aprendizaje y la comunicación.
CG6: Capacidad para comparar críticamente distintos análisis teóricos y argumentar a favor o en contra utilizando datos empíricos y teóricos.

CE1: Capacidad para distinguir y aplicar adecuadamente los distintos métodos de investigación en Lengua Española.
CE2: Capacidad para la discusión científica lingüística en trabajos de investigación en Lengua Española.
CE3: Capacidad para la valoración y aplicación adecuada de las nuevas propuestas teóricas y de nuevas generalizaciones descriptivas relativas a la investigación en Lengua Española.
CE4: Capacidad para utilizar las fuentes documentales en las que se basa la investigación en Lengua Española, tanto en el ámbito sincrónico como en el diacrónico.
CE5: Capacidad para la selección adecuada de datos lingüísticos de la Lengua Española en función del método de investigación elegido.
CE8: Capacidad para la descripción y explicación científica de datos relativos a unidades formales de la lengua española, desde la perspectiva sincrónica o diacrónica.

Exposición oral de los contenidos del curso

Comentario crítico de las lecturas propuestas.
Ejercicios de aplicación al análisis de datos fonológicos.
Exposición de propuestas de investigación y debate sobre las metodologías más apropiadas.

Curso de introducción a la investigación en Fonología. Aproximación a las grandes áreas temáticas de la disciplina y a los distintos modelos teóricos, con especial hincapié en la metodología de la investigación.

a) Proporcionar a los alumnos los fundamentos de la teoría fonológica.
b) Introducir a los estudiantes en la aplicación de tales instrumentos teóricos para resolver problemas específicos de la lengua española.
c) Desarrollar la capacidad de los estudiantes para leer y discutir trabajos de investigación sobre teoría fonológica y sobre fonología y fonética del español.
d) Desarrollar la capacidad de los estudiantes para elaborar hipótesis y construir argumentos acerca de los problemas fonológicos y fonéticos del español.

9. Modelos de la entonación. Análisis por configuraciones y análisis por niveles. El análisis melódico del habla. El modelo métrico-autosegmental. Descripción fonológica y semántica de la entonación en español.

50%: Cuestionarios para comprobar el grado de asimilación de los contenidos del curso y la capacidad de aplicación de dichos contenidos a la resolución de problemas.
30%: Lecturas semanales previas a la clase y preguntas de control de lectura en el Campus Virtual.
20%: Participación y resolución de ejercicios en clase.

Blevins, J. (2006). A theoretical synopsis of Evolutionary Phonology. Theoretical Linguistics, 32(2), 117–166.
Bybee, J. (2001). Phonology and language use. Cambridge: CUP.
Chomsky, N. y Halle, M. (1976). Principios de fonología generativa. Madrid: Fundamentos.
Cutillas Espinosa, J. A. (2003). Teoría lingüística de la optimidad: Fonología, morfología y aprendizaje. Murcia: Universidad de Murcia.
Fox, A. (2000). Prosodic features and prosodic structure: The phonology of suprasegmentals. Oxford: OUP.
Gil Fernández, J. (Ed.) (2000). Panorama de la fonología española actual. Madrid: Arco/Libros.
Gil Fernández, J. y Lahoz-Bengoechea, J. M. (en prensa). Fonética y fonología: mapa conceptual. En J. Gil Fernández y J. Llisterri (Eds.), Fonética y fonología descriptivas de la lengua española (Cap. 1). Washington, DC: Georgetown University Press.
Goldstein, L. M., Byrd, D., & Saltzman, E. L. (2006). The role of vocal tract gestural action units in understanding the evolution of phonology. En M. A. Arbib (Ed.), Action to language via the mirror neuron system (pp. 215-249). Cambridge: Cambridge University Press.
Gussenhoven, C. y Jacobs, H. (2011). Understanding phonology. London: Hodder Education.
Hale, M., & Reiss, C. (2008). The phonological enterprise. New York: Oxford University Press.
Hayes, B. (2009). Introductory phonology. Malden, MA: Wiley-Blackwell.
Hayes, B., Kirchner, R., y Steriade, D. (Eds.) (2004). Phonetically-based phonology. Cambridge: CUP.
Ladd, D. R. (2008). Intonational phonology (2.ª ed.). Cambridge: CUP.
Nespor, M. y Vogel, I. (1994 [1986]). La prosodia. Madrid: Visor.
Prieto, P. (Ed.) (2003). Teorías de la entonación. Barcelona: Ariel.
Roca, I. y Johnson, W. (1999). A course in phonology. Oxford: Blackwell.
Solé, M. J., Beddor, P. S., Ohala, M. (Eds.) (2007). Experimental approaches to phonology. Oxford: OUP.
van Oostendorp, M. et al. (Eds.) (2011). The Blackwell companion to phonology. 5 vols. Malden, MA: Wiley-Blackwell.