-CG3 - Analizar sistemáticamente la organización de un proyecto en el ámbito de las letras digitales
-CG2 - Aplicar las bases tecnológicas requeridas para el manejo de las tecnologías web y la organización de información digital en el ámbito de las letras digitales
-CG5 - Usar conocimientos y habilidades avanzadas en informática y tecnologías de la información y comunicaciones en el área de las Filologías y las Humanidades en general

-CT5 - Demostrar iniciativa en la generación de nuevas ideas, autoconfianza y espíritu emprendedor en el trabajo realizado
-CT6 - Fomentar el trabajo en equipos de carácter multidisciplinar para aportar nuevas soluciones
-CT7 - Planificar un trabajo

-CE1 - Aplicar conocimientos avanzados a la creación, edición y producción de materiales digitales, incluyendo producción de materiales multimedia y contenidos digitales.
-CE3 - Crear recursos digitales accesibles para personas con alguna discapacidad
-CE7 - Conocer y saber manejar los mecanismos de organización y descripción de la información en formato digital y de los recursos digitales y en la red
-CE12 - Analizar y comparar los contextos antropológicos y sociológicos en el que ubicar los productos culturales de la cibercultura utilizando un vocabulario específico con una perspectiva multicultural

-CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
-CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
-CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

- Seminarios presenciales
-Talleres de resolución de casos prácticos, de puesta en común de cuestiones y dudas complejas y de evaluación.
-Visionado de vídeos y presentaciones.
-Acceso a recursos externos con información adicional.

-Realización de talleres prácticos en las herramientas de creación seleccionadas.
- Prácticas en herramientas de creación de contenidos. (e-Adventure, Unity, Vignette…)
- Ejercicios y casos prácticos.

-Presentación de proyectos.

-Realización de cuestionarios de autoevaluación.
-Foros de discusión.
- Tutorías virtuales, generales, en forma de multiconferencia, e individuales.
- Presentaciones grabadas de los estudiantes sobre sus proyectos.

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 Esta asignatura pretende familiarizar a los estudiantes con las herramientas educativas que actualmente se utilizan en los entornos digitales. Para ello, se combinarán las clases magistrales con prácticas reales utilizando las herramientas que actualmente se usan para la creación de entornos educativos (plataformas educativas y videojuegos).

 La asignatura se dividirá en una parte teórica, orientada a que los alumnos aprendan los pormenores de los entornos educativos digitales, y de las narrativas no lineales; y de una práctica, dónde podrán usar herramientas para crear materiales educativos y crear videojuegos con objetivos educativos específicos. 

-Manejo de programas básicos de edición de textos, imagen, vídeo y sonido.
-Estar familiarizados con plataformas educativas tipo Moodle.
-No es necesario conocimiento previo de programas de creación de videojuegos educativos.
Esta asignatura no tiene requisitos técnicos especiales, pues todas las herramientas utilizadas son de acceso libre y gratuito.

 El objetivo de esta asignatura es proporcionar a los estudiantes un conocimiento general en el mundo de las tecnologías de creación de materiales educativos digitales, narrativas no lineales, y los videojuegos educativos, desde una perspectiva teórico-práctica.

En primer lugar, se estudiarán distintas tecnologías para la creación de materiales educativos y la inclusión en ellos de componentes interactivos y multimedia. Se hará especial énfasis en tecnologías orientadas a mejorar la productividad del docente y que faciliten la publicación online de dichos contenidos.

A continuación, se analizarán diferentes iniciativas educativas (Khan Academy o Coursera) para que los estudiantes adquieran destrezas a la hora de educar a través de la media.

A continuación, se repasará el concepto de no linearidad, y los estudiantes aprenderán el uso de diversas herramientas que les permitirán crear contenidos educativos de una forma eficiente.

Finalmente, el curso se centrará en el novedoso mundo de los videojuegos educativos, y se trabajará con herramientas que permiten su creación. Se pretende que el estudiante sea autónomo en la creación de videojuegos educativos tras cursar esta asignatura. 

Módulo 1 (Semanas 1-6).

●      Introducción: tecnologías y visión global

●      Elaboración de material on-line con Markdown

●      Creación de diagramas interactivos y su integración en materiales educativos digitales

●      Integración de audio/video en materiales educativos digitales

●      MOOCs: Iniciativas de educación Masiva

●      Las narrativas no lineales

●      Herramientas de autoría de videojuegos

●      e-Adventure o la creación de un juego de aventuras

●      Unity o la creación de videojuegos

-Evaluación continua 40%
Asistencia a los seminarios presenciales, realización de ejercicios
y casos prácticos, participación en foros y tutorías.

-Controles de autoevaluación 10%
A realizar al finalizar cada unidad didáctica semanal.

-Pruebas presenciales 50%

Laurel, B. (2013). Computers as theatre. Addison-Wesley.
Manero, B (2015). Del teatro clásico a los videojuegos educativos. PhD Thesis. http://eprints.ucm.es/34253/
. La plataforma e-Adventure. Manual de usuario. http://e-adventure.e-ucm.es/tutorial/files_ES/eAdventure-v1.3RC-2-Manual_usuario-es_ES.pdf
Felicia,P (2015).Unity 5 From Zero to Proficiency (Foundations): A step-by-step guide to creating your first game with Unity.