CG1. Reconocer y analizar los mecanismos y estructuras de funcionamiento de las lenguas modernas extranjeras.
CG2. Desarrollar la capacidad de comunicación oral y escrita en al menos dos lenguas modernas extranjeras con el suficiente nivel de destreza en las diversas situaciones de la vida profesional para las que capacita el título.
CG4. Valorar y profundizar en la diversidad lingüística, literaria y cultural relacionándola con otras áreas de conocimiento.
CG5. Desarrollar la capacidad de mediación lingüística y cultural en diversos contextos sociales, políticos y antropológicos así como en fundaciones, instituciones y organismos internacionales.
CG7. Desarrollar la capacidad de traducción de textos y documentos profesionales y literarios.
CG10. Favorecer el respeto de las distintas manifestaciones culturales, así como la comprensión y el fomento de los procesos interculturales.

CT1. Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis.
CT2. Desarrollar la capacidad de aplicar conocimientos a la práctica.
CT3. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información.
CT4. Capacitar para el razonamiento crítico y auto-crítico.
CT5. Trabajar de forma autónoma.
CT6. Trabajar en equipo y en contextos internacionales.
CT8. Desarrollar la creatividad.
CT10. Apreciar la diversidad cultural.

CE1. Desarrollar la capacidad de comprensión y expresión oral en distintos contextos sociales y profesionales. El estudiante tiene capacidad para interactuar con relativa fluidez y espontaneidad y puede adaptar su registro lingüístico de modo flexible tanto en las actividades de la vida cotidiana, como en su ámbito profesional.
CE2. Desarrollar la capacidad de expresión y comprensión escrita: producción de textos correctamente estructurados en sus niveles morfosintácticos y discursivos. El estudiante produce textos bien articulados y estructurados acerca de una gran variedad de temas de la actualidad y tiene un buen dominio de las estructuras discursivas, los conectores y los mecanismos de cohesión. Comprende las ideas fundamentales de textos complejos y extensos, incluidas las discusiones técnicas sobre su campo de especialización (los estudios lingüísticos y literarios de la lengua extranjera estudiada), y tiene capacidad para captar los significados implícitos en los textos, tantos escritos como orales.
CE3. Capacitar para la realización de análisis lingüísticos en una o dos lenguas modernas extranjeras.
CE4. Adquirir los fundamentos para la reflexión teórica sobre los aspectos fonológicos, morfosintácticos, léxicos y discursivos. Se profundizará en el estudio de la morfología y de la sintaxis, así como de los fundamentos de la organización del discurso: los mecanismos de cohesión textual, la organización informativa de la oración y del texto y la construcción de los distintos tipos de textos según las finalidades comunicativas a las que responden.
CE12. Conocer y utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en el amplio campo de aplicación de las lenguas y culturas ofertadas.
CE13. Gestionar información de calidad, bases de datos especializadas y recursos accesibles a través de Internet.

6 ECTS = 150 horas
Presencia programada del alumno en la Facultad: 50% de 150 horas = 75 horas
Trabajo autónomo del alumno: 50% de 150 horas = 75 horas

Las 75 horas de presencia programada quedan distribuidas de la siguiente manera:
- Clases teóricas (60%) = 45 horas (3 horas por semana)
- Seminarios, clases prácticas, etc. (40%)
- en presencia del profesor (20%) = 15 horas (1 hora a la semana)
- sin profesor (20%) = 15 horas en laboratorios de idiomas, aulas para realizar trabajos, bibliotecas (estas horas aparecen en los horarios como docencia no presencial).
En total, los porcentajes son los siguientes:
Trabajo autónomo del alumno (50%)
Clases teóricas (30%)
Seminarios y clases prácticas con profesor (10%)
Laboratorios de idiomas y trabajos sin presencia del profesor pero en la Facultad (10%)
TOTAL: 100%

6

0

2

Como lengua románica que es, el rumano presenta unas características afines a lenguas hermanas como el español, el italiano o el francés, al tiempo que posee una características morfológicas y léxicas propias de lenguas eslavas, y de otras más exóticas como el turco. Es esta peculiar riqueza y mezcla lo que lo hace tan interesante y atractivo. 

 

 

En esta asignatura se tratarán dos aspectos de la lengua: 

 

 

a) práctico: hablar y entender rumano partiendo de cero. Se utilizará un enfoque comunicativo donde prevalecerán la expresión oral y la comprensión auditiva. 

 

 

b) teórico: 

- gramática: sonidos, acentos, el artículo, las declinaciones, el verbo... 

- léxico

-aspectos culturales

Haber superado la asignatura de Rumano I.

El programa se desarrolla de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas Modernas del Consejo de Europa, complementando el enfoque comunicativo con una reflexión gramatical explícita para lograr un desarrollo armonioso de las cuatro destrezas: comprensión auditiva, expresión oral, comprensión lectora y expresión escrita.

Al término de esta materia el estudiante debería alcanzar el nivel A2 del Marco Común Europeo de referencia para las lenguas en función de la Lengua Extranjera estudiada. 

Como en Rumano I, se seguirá haciendo hincapié en dos destrezas: expresión oral y comprensión auditiva. No obstante, se empezará a ejercitar las otras dos. En cada una de las cuatro destrezas, el alumno conseguirá lo siguiente: 

EXPRESIÓN ORAL 
En este nivel, se pretende reforzar y ampliar el dominio de la comunicación oral. El alumno ha de ser capaz de desenvolverse en conversaciones en las que se traten temas cotidianos de interés personal o que sean pertinentes para la vida diaria (familia, aficiones, trabajo, viajes, acontecimientos actuales, etc.). 

COMPRENSIÓN AUDITIVA 
El alumno ha de ser capaz de comprender: 
- la información esencial y los puntos principales en mensajes y anuncios públicos. 
- detalles relevantes de lo que se dice en transacciones y gestiones sencillas, siempre que pueda pedir confirmación, por ejemplo, en tiendas o estaciones. 
- la información esencial y los puntos principales de lo que se le dice en conversaciones en las que participa. 

Actos de habla

Información personal, ubicación, intercambio de información relacionada con los temas propuestos, expresión de preferencias, expresión de actitudes, estados y sentimientos, descripción de un lugar o una persona, influir en las acciones mediante una petición, invitación, duda, orden, etc., actos correctivos mediante la señalización de malentendidos, la solicitud de repetición o aclaración de una palabra/afirmación/información.

 

Elementos gramaticales

- Pronombre interrogativo.

- Pronombre y adjetivo demostrativo.

- Pronombre y adjetivo posesivo.

- Pronombre personal.

- Pronombre y adjetivo indefinido.

- Verbo: presente de subjuntivo, expresiones impersonales con subjuntivo, imperativo, futuro, futuro coloquial, verbos reflexivos en presente, construcciones verbales con pronombres en presente. 

- Sustantivo en genitivo, sinónimos y antónimos.

- Adjetivo. Concordancia del adjetivo con el sustantivo;

- Preposiciones y oraciones frecuentes con genitivo.

- Conjunciones simples

- Adverbios de lugar, tiempo y modo.

 

Elementos léxicos

- Tiempo libre. Deportes. Aficiones.

- Hogar. Lugares turísticos.

- En el restaurante y en el supermercado. Cantidades.

- La tienda de ropa.

- Cualidades y defectos.

- Familia.

- En el médico.

- Medios de transporte.

 

Elementos culturales

- Etnogénesis rumana.

- Formación de los estados rumanos medievales.

- Príncipes medievales: Mircea el Viejo, Vlad el Empalador, Esteban el Grande, Miguel el Valiente.

- Costumbres y tradiciones rumanas de la primavera. Leyendas rumanas.

- Elementos geográficos: división administrativa, ciudades; - Personalidades rumanas: Constantin Brâncuși, Ciprian Porumbescu, el rey Fernando y la reina María, Nicolae Grigorescu.

- Escritores clásicos: Mihai Eminescu, Ion Creangă.

- Aspectos de la cultura rumana (folclore, gastronomía, música, etc.).

 

La calificación de la asignatura se hará teniendo en cuenta los siguientes criterios:
Exámenes y pruebas objetivas: 50%
Trabajos y exposiciones del alumno: 40%
Participación y asistencia del alumno: 10%

- DAFINOIU, Cristina-Valentina; PASCALE, Laura-Elena (2015): Limba româna. Manual pentru studentii strainii, an pregatitor (Nivel A1-A2). Bucuresti: Ed. Universitara.
- FLOARI, Andreea; MUNTEAN, Daniela; STOICESCU, Daniela; BARBU, Ioana (2019): Manual de limba româna pentru adultii Beneficiari de Protectie Internationala în România si straini din afara Uniunii Europene, Nivel A1, A2, B1. Timisoara: Ed. Fundatia Schottener Intercultural Timisoara.
- GONZÁLEZ BARROS, José Damián (2004): Esquemas básicos de rumano. Madrid: Ed. CLA Atenea.
- HEDESAN, Otilia (coord.) (2011): Bun venit în România! Manual de orientare culturala pentru straini. Timisoara: Ed. Mirton.
- HEDESAN, Otilia (coord.) (2012): ABC pentru România. Manual de limba româna pentru straini. Timisoara: Ed. Mirton.
- IONESCU, Emil; LISMAN, Victor (2006): Limba si literatura româna;. Manual pentru clasa a 11-a. Bucuresti: Ed. All.
- Istoria românilor și universala. Manual cls. a VIII-a,: https://mec.gov.md/sites/default/files/29_istoria_8_2024_1_1212-compressed.pdf
- KOHN, Daniela (2009): Puls. Manual de limba româna pentru straini. Iasi: Ed. Polirom.
- MOLDOVAN, Victoria; POP, Liana; URICARU, Lucia (2001): Nivel prag pentru învatarea limbii române ca limba straina. Cluj-Napoca: Institutul Limbii Române / Universitatea “Babes-Bolyai”.
- PLATO, Elena; SONEA, Ioana; VÎLCU, Dina (2012): RLS. Manual de limba româna ca limba straina; A1-A2. Cluj-Napoca: Ed. Casa Cartii de Stiinta.
- POLOGEA, Mona (2008): Limba româna pentru straini. Bucuresti: Institutul Cultural Român.
- RUSU, Mina; DUMITRESCU, Doru (2013): Limba, cultura si civilizate româneasca – suport de curs. Bucuresti: Ed. Didactica si Pedagogica.

Siguiendo el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación de la Unión Europea, se ha adoptado el enfoque comunicativo en la enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras.
Este enfoque comunicativo se completa con una reflexión gramatical explícita. Se pretende alcanzar el desarrollo armónico de las cuatro destrezas: la comprensión auditiva, la expresión oral, la comprensión lectora y la expresión escrita.