Las exposiciones del profesor están orientadas a enseñar los fundamentos epistemológicos de los métodos y las técnicas de investigación de los contenidos de las comunicaciones públicas. Unas 12 horas

Las presentaciones de los estudiantes muestran los avances en el desarrollo de sus respectivos trabajos. Sirven para mostrar a todo el grupo las prácticas que son correctas y las que son incorrectas; y explicar las razones. Unas 12 horas

Tutorías grupales con los estudiantes para dar pautas complementarias, aclarar dudas, etc. Unas 12 horas

Clases teóricas: 12 horas
Clases prácticas: 12 horas
Exposiciones: 12 horas
Presentaciones: 12 horas
Otras actividades (tutorías grupales): 12 horas
TOTAL DE HORAS PRESENCIALES: 60
TOTAL DE HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DE LOS ALUMNOS: 90

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Asignatura de carácter metodológico. En ella se estudian las aplicaciones que pueden hacerse de los métodos y las técnicas para la investigación de los contenidos de las comunicaciones.
Palabras clave: Investigación científica, representaciones, comunicación pública, procedimientos de análisis

Uso responsable de herramientas de IA en las asignaturas: https://ccinformacion.ucm.es/file/adenda-sobre-el-uso-de-la-ia-tfg?ver

Los requisitos de ingreso en el Máster Universitario en Comunicación Social.

1. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE CONTENIDOS: Conocer las principales teorías existentes a propósito de la influencia que tienen las representaciones de la realidad ofrecidas en los productos comunicativos. Saber los fundamentos epistemológicos de los métodos y las técnicas de investigación de los contenidos de las comunicaciones públicas.

2. OBJETIVOS DE COMPETENCIAS Y HABILIDADES: La meta del curso es capacitar a los estudiantes para llevar a cabo una investigación cuyo fin sea reconocer representaciones propuestas en algún relato. Saber cómo se pueden aplicar las técnicas de análisis de los contenidos y las formas de las comunicaciones. Saber realizar proyectos de investigación donde tenga cabida y pertinencia la aplicación de técnicas de análisis de los contenidos. Manejar las inferencias posibles con los datos extraídos y las explotaciones realizadas.

I - RELEVANCIA DE LOS CONTENIDOS TRANSMITIDOS POR LOS MCM. TEORÍAS SOBRE LA INFLUENCIA DE LAS REPRESENTACIONES OFRECIDAS EN LOS RELATOS.
II - HISTORIA DEL ANÁLISIS DE CONTENIDO Y ANTECEDENTES.
III- DEFINICIONES, OBJETIVOS E INFERENCIAS MÁS HABITUALES EN LOS ANALISIS DE CONTENIDO. 
IV- LOS PASOS EN LA INVESTIGACIÓN: FORMULACIÓN DEL PROBLEMA, DEFINICIONES DE TÉRMINOS, UNIVERSO, MUESTRA, UNIDADES DE ANÁLISIS, CATEGORÍAS, ETC.
V- EL ANÁLISIS DE LAS RELACIONES: CONTINGENCIAS Y ESTRUCTURAS.

La asistencia a clase es obligatoria, siendo el mínimo de asistencia exigido del 80% de las sesiones (salvo circunstancias
sobrevenidas).
Excepcionalmente, se establece una vía alternativa de evaluación para estudiantes que no puedan acudir a las clases, siempre y
cuando la no asistencia esté debidamente justificada y acreditada ante el tutor.
La evaluación se realizará de manera continua durante todo el cuatrimestre. A continuación, se especifica qué se evalúa y qué
proporción de la nota final representa:
Evaluación continua:
Entregas durante el curso: 30%
Trabajo individual final: 50%
Participación en el aula: 10%
Examen final: 10% La superación de examen es condición necesaria para aprobar la asignatura.
Evaluación alternativa:
- Trabajo individual final (50%) y exposición oral del mismo (50%)
Es necesario demostrar las competencias lingüísticas adecuadas sobre los contenidos desarrollados para superar la asignatura.

Bernete, F. (2014). Análisis de contenido. En A. Lucas y A. Noboa (coord.), Conocer lo social: estrategias y técnicas de
construcción y análisis de datos, pp. 245-282. Fundación de Cultura Universitaria.
Bijker, R., Merkouris, S., Dowling, N., & Rodda, S. (2024). ChatGPT for Automated Qualitative Research: Content Analysis.
Journal of Medical Internet Research, 26. https://doi.org/10.2196/59050
Bouvier, G. & Rasmussen, J. (2022). Qualitative research using social media. Routledge.
Komor, M., & Grzyb, K. (2023). Qualitative Content Analysis – A Research Method in Social Science. Przegląd Badań
Edukacyjnych. https://doi.org/10.12775/pbe.2023.032
Krippendorff, K. (1980). Content análysis: an introduction to its methodology. (Ver. esp.: (1990) Metodología del análisis de
contenido. Teoría y práctica. Paidós.
García, E.; Puente, H., Sádaba, I & Santiago, M. (coord). (2026). Metodología de la investigación social digital: miradas, técnicas,
desafíos. Tirant lo Blanch.
Martín Serrano, (2004): La producción social de comunicación. 3ª ed. Alianza.
Nicmanis, M. (2024). Reflexive Content Analysis: An Approach to Qualitative Data Analysis, Reduction, and Description.
International Journal of Qualitative Methods, 23. https://doi.org/10.1177/16094069241236603 Valle, P. R. D., & De Lima Ferreira,
J. (2025). Content Analysis in the perspective of Bardin: Contributions and limitations for qualitative research in education.
Educação em Revista. https://doi.org/10.1590/0102-469849377-t
Además de la bibliografía básica, durante el curso se proporcionará al alumnado abundante bibliografía complementaria.

Esta asignatura forma parte del Módulo 2 “La Investigación de la Comunicación”, Materia 2.2.: Aplicaciones de la investigación en comunicación, del Plan de Estudios del Máster en Comunicación Social.

Contribuye a las Competencias Generales del Módulo 2 “La investigación de la comunicación” del Máster:
CG 3.poseer la capacitación teórica para relacionar los conocimientos en comunicación social con los conocimientos científicos, técnicos y profesionales en otros campos.
CG 4. Poseer la capacitación metodológica, para localizar, utilizar, completar y relacionar, información y conocimientos procedentes de fuentes primarias y secundarias, que permitan servirse de la comunicación social, para establecer diagnósticos; y, en su caso, para aplicar tratamientos, en situaciones complejas, cambiantes o nuevas.
CG 7. Adquirir las competencias y habilidades comunicativas que son necesarias, para informar con objetividad, pertinencia y completitud, a las personas, grupos, organizaciones, instituciones, que sean usuarios, destinatarios, o que se vean afectados, por el ejercicio de actividades de comunicación social.
CG 8. Saber transmitir los conocimientos y compartir las destrezas correspondientes, a quienes sean sujetos, o participes de actividades que implican el recurso a la comunicación social: Científicos profesores, alumnos, investigadores, que aplican, enseñan, estudian, la teoría y metodología de la comunicación social.

Contribuye a adquirir las siguientes competencias específicas de la Materia 2.2. Aplicaciones de la investigación en comunicación:
CE 9.- Poseer la capacitación metodológica, para localizar, relacionar, completar y utilizar información y conocimientos procedentes de fuentes primarias y secundarias, relacionadas con la comunicación social
CE 10.- Formarse en los conocimientos teóricos y conceptuales básicos, requeridos para llevar a cabo análisis textuales e icónicos de las prácticas y productos comunicativos

En las primeras sesiones, será predominante la discusión teórica sobre los enfoques, los objetivos y los usos del análisis de contenido de las comunicaciones públicas. Se explicarán los conceptos básicos de la metodología de investigación en ciencias sociales. Unas 12 horas

La mayor parte del curso tendrá una orientación operativa, que requerirá simultáneamente trabajo práctico y reflexión sobre el mismo. Los estudiantes defenderán sus propuestas para superar cada una de las fases de una investigación. Al tiempo, debaten en grupo los desarrollos de otros compañeros. Unas 12 horas